Por supuesto que no, el aprendizaje va más haya de realizar o aplicar un examen por ejemplo, de lo contrario los estariamos limitando.
El aprendizaje se logra a través de que el alumno incorpora los nuevos conocimientos a su proceso mental y los relaciona con los conocimientos previos teniendo como resultado la cosntrucción de un nuevo conocimiento mayormente reforzado y creado por sí mismo, de esta manera el alumno relacionará el conocimiento nuevo con su funcionalidad y aplcicación.
Recordemos que la Riems propone evaluar lo conceptual, procedimental y actitudinal. Es decir, no solo lo teórico, sino lo práctico y el como lo aplica en su vida diaria (escuela, famila y sociedad) y que sea capaz de actuar en situaciones reales.
El aprendizaje deber ser medido de una manera formativa, continua y sistemática; coevalaciones, autoevaluaciones y la propia retroalimentación del docente harán un reforzamiento de conocimientos.
Intrumentos tales como las rúbricas, listas de cotejo ayudan a evaluar al alumno de una manera más precisa.
El aprendizaje se logra a través de que el alumno incorpora los nuevos conocimientos a su proceso mental y los relaciona con los conocimientos previos teniendo como resultado la cosntrucción de un nuevo conocimiento mayormente reforzado y creado por sí mismo, de esta manera el alumno relacionará el conocimiento nuevo con su funcionalidad y aplcicación.
Recordemos que la Riems propone evaluar lo conceptual, procedimental y actitudinal. Es decir, no solo lo teórico, sino lo práctico y el como lo aplica en su vida diaria (escuela, famila y sociedad) y que sea capaz de actuar en situaciones reales.
El aprendizaje deber ser medido de una manera formativa, continua y sistemática; coevalaciones, autoevaluaciones y la propia retroalimentación del docente harán un reforzamiento de conocimientos.
Intrumentos tales como las rúbricas, listas de cotejo ayudan a evaluar al alumno de una manera más precisa.
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